玩成语接龙，就是从一堆卡片里找能组成成语的汉字拼接在一起，然后将这些成语再接起来，俩人正是识字阶段，玩得不亦乐乎。

    顾景云和黎宝璐则带了赵宁去书房。

    二林已经把作业从书院拿回来了，正整齐的放在她的书桌上。

    黎宝璐将作业拿来给赵宁，“桌上有纸，一张裁成四份，写了评语夹作业本里，我再阅作业时会看你的评语的。”

    赵宁不解，“既然师母将作业给归，那为何还要再阅一遍呢？”

    黎宝璐随手从果盘里捡一颗苹果，放到他面前：“你中看到看到的苹果，和我从这里看到的苹果是不一样的。”

    说罢，将另一面转给他看，这颗苹果面对赵宁的那一面红通通的，对着黎宝璐的那一面则带了一些翠。

    “苹果尚且如此，何况历史？一千个人看唐太宗，便有一千个不同的唐太宗，但并不是你不想了解那样的唐太宗，而是你没有想到还可以那样看，还可以从那个方面分析他。”黎宝璐了桌上的作业：“而男生和女生的视角总有不同，这里有三十份作业，那就有三十个不同的视角，不论你是否赞成她们所议的，你都要去了解一二，或许会开阔你的思路也未必。”

    黎宝璐说到这里一笑，“我这些学生都还是小姑娘，她们的某些认知或许是幼稚了些，但你须知她们的心智尚还在一般成人之上，如果她们都这样认为了，你觉得普通百姓又会如何认为？我也不要你赞成她们，所以给了你纸张让你评，可赞可驳，全凭你心意，反正能看你评的也只有我和你老师。”

    赵宁中一亮，跃跃试起来。

    黎宝璐就把作业给他，转到书桌后开始看他的经义。

    她虽然没参加过科举，但的科举试卷也不少，其中因经义占的分数最多，黎宝璐没少找题目来破。

    秦信芳教顾景云时她可就坐在旁边，从童生试到闱的题目她可没少听，加上她也好奇古代的科举，因此很是了一番功夫。

    赵宁现在这篇经义显然是很用心的，比他去年写的步很多，他破题很准，可惜延伸度不够宽，探讨得不够，说到底还是阅读所限，思想被缚。

    度上只需旁人拨一二他就能扩展开，但宽度，还是得他再多看些书。