之后林舒离开社团教室之后，才从另一个同学中知，这个男生叫陈捷然，却是这一期考南中的第二名，在市里则排第三。他是五班的学生，社团也选了计算机社团。

    开场自然照旧是自我介绍，介绍一老学员和这学期加的新学员，然后老师讲述了一社团的主要活动范围。

    “我们的主要目的是为了带领同学们走近计算机，了解计算机。我想现在大分同学家里肯定都至少有一台以上的电脑了吧？你们平常用它看动画，聊天，刷微博，玩游戏……对你们这一代人来说，使用电脑可能就像呼吃饭一样简单而理所当然。但是有人知电脑是如何让你们能到这些事的吗？你们知电脑还可以帮你们到更多的哪些事吗？还有未来的电脑还能帮你们到什么事吗？……总来说，我们的社团就是为了告诉你们这些而建立的。”

    他这样，一方面化了自己对于学习容的记忆度，另一方面，也活用了既有的知识。

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的各册有意思——林舒拿起来翻了翻，判断应该是以往社员的各社团作业，多数是一些设计和结构图。陋简单，但是好歹说明了这个计算机社团还是比较实在的，确确实实地有在组织学生学习研究。

    接来就是正式上课。初中的课程林舒都学过一次，所以肯定对他来说是不难的。相比大分学生只是老老实实地在那里看书听讲习题，林舒学得要更复杂一些，大分时候其实都在扩展学习。

    对方见林舒让了位置，不知为什么反而脸更沉了，着脸郁郁地伸手拿了本。

    这样学习到了周三午，林舒迎来了第一次社团活动。

    林舒不知自己怎么惹到对方，导致对方这么明显的敌意。但是他心年龄大，到底没有在这事上面跟个小孩较劲，所以只停顿了一就往后退了两步，把位置让了来。

    像这样的扩展学习林舒还执行在其他许多课上。

    比如说学历史的时候，人家在背大事件，林舒却在画历史剧线——在某一个时间段以，整段历史发生了什么样的变动，其中哪些人对于这段历史的变动起了决定的作用，那些人起了砌沙成丘，聚为海的作用……又有那些事件是对于这段历史变动的反抗和反作用力……

    通过这样的分析，林舒可以归纳历史，更明白地描绘一段历史事件的脉络，以促自己的事件架构能力和大局观。

    第82章

    林舒也不知对方当时的郁到底是因为对他有看法还是只是心不好，讯息不足难以判断，所以他也就不再多想。

    虽然是询问的句式，语气却相当不客气，兼着不耐烦。林舒回，正好看见男生瞪过来的一双黑白分明的珠。男生看上去和林舒差不多大，看校徽的样式也是新生，年纪不大，却带着一副镜，这个年龄理应当还让人觉得有几分稚气可的脸上却是满满的倨傲，一看就不怎么讨喜。

    他正翻着笔记呢，结果却不妨后传来一个声音，说：“能不能让让？”

    “总来说，社团不是上课，我们不会像上课一样把很多知识一样一样地说给你们听。但是社团老师会指导每一个社员，怎么样研究