改革跟学生们没有任何关系，一来他们完全对学制改革起不了任何作用，二来在局中，想法中难免有偏激和不合理的分。

    至于学校目前的这个论题，目的应该只不过是为了劝学。

    让学生们讨论这些毫无用，那是教育门的工作人员才需要和有资格讨论的事，因为他们才是在这其中费力，费预算，费时间的人。

    之后的活动暂且不多说，倒是课余的时间，叶青蝶突然带了一份手帐的件程序过来，说是让林舒帮忙看看，林舒打开一看，却发现整个程序都有了很大的改动。

    几人想了想，觉得也确实是如此，就没有再纠结去。

    这个论题，说难辩也难辨，说好辩也好辩。好辩之在于从老师那里容易获得先天赞同票，难辩则是因为说服观众困难。辩论的观众主要都是十三四岁学业繁重的中学生，且没有社会。十几年后他们可能能够理解如今这些学习会带来的好，但现在他们还没有那条件。

    第119章

    林舒愣了一愣，然后笑了，说：“其实我现在就在参加比赛啊。我不是和你们一起在准备比赛吗？”

    因为清楚这个辩题的主要目的只是为了劝学，希望能让学生理解一目前基础学科的意义以便于增向学心，所以林舒建议几人准备得中规中矩一。

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    如果一旦几个小伙伴失守，被对方带走了话题，开始在教育制的优劣上面纠结，那么谁胜谁负就难很说了。毕竟是辩论赛，重还是在辩论表现而不是观正确上，所以如何能主导整个话题才是最重要的。

    中规中矩的意思，就是说从一辩妹开始，让几人在辩论过程之中稳步地介绍各个学科对于未来生活和工作可能起到的作用，尽可能在不被对方带走主动权的况，反驳和拒绝任何脱离“有没有用”这个论的发言。

    “我不是这个意思。”女孩急忙解释，“我是说……上台辩论。”

    林舒想了想，说：“因为我觉得组织活动更有趣吧？你看，我现在组织大家行辩论，其实也能会到辩论的乐趣，学到很多东西。而且我组织班里的辩论赛，不但可以让大家获得更多锻炼的机会，而且也有更多人能够参加活动……我觉得其实这样也很有趣啊。”

    林舒一看那肤界面，就觉得风格熟，结果一问，果然是叶青蝶拜托居铭丰帮忙的图标和界面。但是肤界面的一些图标和装饰都还只是小改动，费不了多少工夫。

    林舒给几人细细分析了他的看法和整场辩论需要注意的关键，几个孩也认真地听了，频频。谈话结束之后，林舒便让几个孩各自商量着开始写辩论稿，结果结束前，二辩的妹突然开说：“说起来，林舒你为什么不参加辩论呢？如果你参加的话，我觉得我们很可能就会稳赢。”

    相比之，令人惊愕的是其他分数据库的工作量。

    首先是数据库有了大的增，叶青蝶也不知了多少功夫，给手帐件搜集了六个版本的数据库和建造了十几个版本的肤界面。

    叶青蝶把原本自己负责的日程诗句分，修改了六个版本，除了现代诗词和名人名言之外，另外四个版