双木成林，大明和小明就更象亲兄弟，互相支撑，彼此之间都有了归依和自家人的觉。

    这哥而俩玩归玩，从不误正事，每天小明都专门时间陪大明练习英语，午家教。每周都有三天，小明还练功到十二，洗涮完毕，搂抱着睡至第二天上午九、十起床。

    小明带的是一名二学生，叫建。他的父亲是七十年代的工农兵学员，从前给一位要员当过秘书。后来海经商，近几年刚发家。刮得劬青甑亮，那一明就不用说。

    连孩也的奇，总是用怀疑的光看这个黑黑、壮壮的家教。他看小明孩样黝黑的圆脸、光脑袋，就觉得小明是土包，更怀疑小明的能力。就禁不住想刁难他，老是想用一些难题考住小明。

    英语、数学、理化，一午三节课。想在英语上考住小明，是连门都没有的事，碰了一鼻灰。小明一利英语听得那小直发蒙。建的妈妈也有过意不去：“建，你来拿果给老师吃。”

    建去拿果，小明听得真切，建妈在数落：“你就别找老师的碴了。我听着这个老师比以前的哪一个都。”那个叫建的小还有不服气。又在数学上打主意。找了一个特别复杂的证明题给小明。

    小明最擅的就是这个。他越发不着急。话还特别的客气：“请你把题再念一遍。”建只好念。

    小明慢慢地说：“多念一次，就对题意多理解一些。遇到陌生的题最少也要看三遍，想三遍。”

    “会作图吗？”他故意问。

    建毫不客气：“谁不会作个图。”他浮了草地划了个图。小明立刻指其中的错误之。等他改过之后，小明又问。

    “这个题应当作辅助线，你看辅助线作在那里。” 小明轻声地提醒，接连指着好几个地方： “作在这里更好呢，还是作在那里。你看哪里更好？”

    “这里，那里？还能作在哪里呢？” 小明不断地提示着。

    建好比走到了叉路，脑飞快地跟着小明转。显然他十分得意，飞快的写满了两大张纸，完全忘了找碴。

    他得意的放笔，得意地看着小明，已完全没有了敌意，他等着小明的夸奖。

    “不错。”小明提示： “还有别的办法吗？”

    得意的建给问的有蒙：“ 还有什么方法？”

    “这题型是不是可以用计算的方法呢？” 小明似乎在与建商量。建连连，用笔飞快地计算着、写着。

    建很快又完了，那神里完全是等待着夸奖的意思。

    “你真行。”小明仍然没有过多地夸奖，反而步步地发问：“还有没有另外的方法呢？”

    “呵——，呵，”建让小明给问蒙了。他呆呆地看着小明，不由自主地抓着，困惑地叫小明：“老师——，还有——？”了。

    用求教的目光望着小明。“你说还有什么方法吗？”建的妈妈也给引过来，站在一边认真地听小明说话。

    小明明在心里偷笑：你调的，是我调的剩的。我就不信，还降伏不了你？

    “有座标纸吗？”

    建乖乖地去拿座标纸。

    “你比例，把图划得确一些。”