到时他们大明可不就人人都识字知礼，成为前所未有的全民识字社会吗！

    听那官员说文哥儿来递了奏本，他有些纳罕，坐叫人取来给他看看。

    他们连自己居住、办事用的县衙

    每五十人就搞一座社学，想要把治的社学全翻修好且请足塾师，那销可不是几十两银能解决的。

    万一明朝通政司也有对公窗和对私窗呢！

    本不了那么久。

    你一个地方官还能在当地个十年吗？

    奏本里怎么说来着——

    奏本接完毕，文哥儿一步三回地走了，仿佛生怕自己的心血之作没有被好好对待，看得人乐不可支。

    这简简单单的一句话可真是振聋发聩！

    文哥儿便把打开奏本把夹带在里的摘要给对方看，嘴里说：“这里已经写好了摘要，您可以看看！”

    等元守直回过味来，赫然发现这小的辩才不一般，一不小心就给他绕去了。连他这般沉稳的人都被他说得心向神往，难怪李东他们都不拦着这小把奏本递上来！

    这些事确实是李东这个老师教给他的没错。

    等文哥儿走远了，元守直便过来了。

    元守直冷静来，也知晓要达成这样的效果并不容易。

    他们要汇总每天从各地、各个衙门递送过来的奏本、题本等等，成小册送去阁等阁老们查阅。

    活到老，学到老！

    照文哥儿的说法，社学要是有了这个老年班，只需十年便能到大明上人人都能识几个字——

    这可比书中的大同社会还要厉害，毕竟大同社会想的只是“老有所终，壮有所用，幼有所”，他们可是连耋耄之年的老人家都安排得妥妥当当，叫他们即便到了暮年也不虚度光！

    文哥儿谦虚地说：“都是老师教得好。”

    那官员一听，还真是要来投奏本的，顿时笑了起来：“是在我这儿，来吧，把你的奏本给我，我们这边会一并汇总起来的。”

    元守直把文哥儿的奏本看完了，满脑都是“是不是得把亲爹送去上学”。

    这况，地方官自然不乐意把钱到那上面。

    从社学到考取功名，大多数人至少都得“十年寒窗”吧？

    想想看，县衙账上就那么钱，你要是把钱全投到了社学上，什么时候才能看到效果？

    毕竟皇帝的力是有限的，一天也就能仔细看那么二三十本奏本（前提是别像丘濬那样随随便便写一万字），换成个懒惰的皇帝可能连这个数都达不到，可不就得挑拣着重要的往上呈报吗？

    别的元守直不清楚，至少在他们汤那边社学就已经荒废了大半。

    阁那边又会照事轻重缓急把重要奏本挑来给皇帝朱批。

    社学是义学，不收束脩的那，对于地方官吏来说属于工作量大且成效十分缓慢的事，甚至还得不断地倒贴钱。

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    想想看，到时候现在的小孩儿大了，他们在社学识了字；现在的中年人老了，他们会陆续去老年班识字；至于特别寿的那些人，更是早就上完了老年班。

    真要能达成这样广开民智的文治之效，史书之上怎么说都得记上他们一笔！

奏本的话，也是在您这里投吗？”

    官员乐：“你年纪不大，懂得倒还多。”

    他怕民间本和官员本会有不同窗。