文哥儿自己有詹事府这边的公务要理，见朱厚照打定主意要在这边赖着不走，他便暂且停手的活儿，趁着朱厚照对《乞儿图》还有印象给他讲了首著名的“民悲歌”。

    朱厚照叫人搬了凳，兴致地趴在文哥儿边上看他理詹事府事务。

    朱厚照十分骄傲地发现自己至少能认三个字！

    诗中人骨分离、落他乡，扔脸面朝着外人一声声地唤着父母兄弟，却换不来半怜悯和关心。

    绵绵葛藟，在河之浒。终远兄弟，谓他人父。谓他人父，亦莫我顾。

    二更复活术，biu！

    想不到吧jpg

    若是自家弟弟，他也不会在对方这么小的时候就给他讲这些容。

    开第一句是“绵绵葛藟”。

    朱厚照一手拉住文哥儿让他看自己，一手摸着自己小小的说：“这里闷闷的，不舒服！”

    文哥儿便让他在边上练字。

    活了一天！

    唉，他真是为大明的繁荣昌盛碎了心！

    2“谓他人父，亦莫我顾”“谓他人母，亦莫我有”：自《诗经》

    事实上也不是他一个人值守，底活的人还是多的，只是品阶都比较低，平日里只负责打杂和跑。

    文哥儿：“殿会不舒服是因为殿有不忍之心。这对我们大明来说是好事，对百姓来说也是好事，以后殿肯定会是人人的好太！”

    朱厚照听后就又兴起来了：“孤当然是好太！”

    隔司懿：……大概是，我？

    朱熹的著作在大明被列为科举教材，影响力自然是不小的，读书人普遍也认可了这扩大化的解释。

    这一句接一句的，可不就是令人不忍多听的“民悲歌”吗？

    他是在饭给他父皇看的，那些丑丑的乞儿成功把他爹丑到了！

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    也就是《诗经》里的《葛（）藟》。

    朱厚照对着文哥儿写的《葛藟》一笔一划地临摹起来。

    文哥儿：“…………”

    1《乞儿图》的介绍：参考周臣的《民图》，纯属看图发挥，有什么错的就当它虚构（bhi

    这诗的第二段、第三段容也是相近的，只是由“父”及“母”再及“兄弟”。

    当个孝顺孩，可真不容易啊！

    后也没有太多的疑难杂字，句义更是直接明了，大意是“你看那河岸的葛藤多繁茂，延绵不绝又！可我却要远离血至亲，改向别人把爹喊；就算我向别人把爹喊，别人也不会给我半眷顾”。

    由于文哥儿不能跑，朱厚照早上上完课后便颠颠跟着杨廷和他们直接跑詹事府玩耍。

    这其中许多人的遭遇，怕也是“谓他人父，亦莫我顾”“谓他人母，亦莫我有”！

    文哥儿开始担心朱祐樘知是自己怂恿太去督促亲爹的，回会不会直接把他脑袋给剁了。

    注：

    他，王九岁，其实是当天的坐班领导！

    他父皇饭都有些吃不了，还是他这个孝顺皇儿在旁边卖力地劝说，一个劲表示“大明没您可不行”“您至少要为大明再奋斗五十年”“您的可不是您自己的”，他父皇才努力多吃了一个馒！

    有兴趣的话，【中华珍宝馆】这个网站可以搜到清原图……本目前收藏在国某博馆

    不说街上的乞儿，便是那些卖给别人为为婢的丫鬟仆，不都对着主家一一个“爹”“娘”“哥哥”“”地喊吗？

    文崽：上班难，带娃更难，上班又带娃——嘶，谁有我苦？！

    这诗比较短，早些年《诗序》的说法是周王朝贵族的自叹自悯之作；后来南宋的朱熹横空世，他照自己的理解和需要对《诗经》行全新的诠释，这首诗的意义顿时扩大化了，成了无家可归者自悲自叹的“民悲歌”。

    等文哥儿手的活儿告一段落了，朱厚照才跟他分享起自己昨天去给他父皇欣赏《乞儿图》的过程。

    只是朱厚照是太。

    您可真是个大孝。

    左右都是在里，朱厚照还是可以自由活动的。

    -

    原诗是这样的：

    了解这些东西对一个六岁小孩来说还为时过早。

    朱厚照从小锦衣玉，本是读不懂这诗的，可他昨天已经听文哥儿就着《乞儿图》讲了许多百姓受的苦楚，再跟着文哥儿读这首《葛藟》便觉有些难过。

    文哥儿提笔把《葛藟》给朱厚照写了来。

    拥有一个悯百姓的太，对整个大明来说太重要了。

    作者有话说：

    文哥儿微微一顿。