“首先，我们临床上的手术也好，还是对病的理解也好，在前期，也就是我们临床医生学习的时期，必然要经历的就是，见习、熟练、专三个层面。”

思考这个问题的解决模式。

    “一般况，只有教授或者副教授阶段，或者是等同于如此平，才会对一疾病有独属于自己的理解。”

    “当然，要在前期阶段就投庞大的人力和力去行等级的直接标准，是相当困难的。”

    最终，一位老人说了一句话，说了所有人的心声：“小周你到底是了一盘多大的棋？”

    “其二，我在打算开发这款小游戏的时候，其本意，是为了把现有的一些医学知识碎片化、有趣化，系统化，让玩的人在玩的过程中，能够大抵知一台手术，到底需要哪些因素，有哪些细节需要考虑。”

    “其三，这款游戏若是能够开发成功，那么它就能够为技能训练仪的标准化和客观化提供大量的数据，以我们现在临床医生的平和知识度，提供大量的参考数据。”

    周成在说话间，就连坐在了周成旁边的曾地纬与桂元平二人，都错愕起来。

    “张老师，谢谢您的提问和指，关于这个问题，我有费过时间行过比较客观的研究。”

    所有人都把目光看向了周成。

    “这样可以比较大数据地提升我们的病例数据库的详细资料，为我们的技能、病等级划分，有极好的推动作用……”

    “每个人有自己的理解，这就有类似于不同的宗派，有不同的理论和学说，那么，在这样的况，我会把更一层的技能定义为如意。”

    一般而言，院士并非职称，只是在科学院的一荣誉，院士之间，不会叫院士这个称号，特别是在专业人员互相的时候。

    “其四……”

    “所以啊，张老师，我就想了很多办法，最终把这个解决办法，简化成了一个小程序游戏，算是在消遣之余，能够搜集一些资料，若能推广上这个，这就是一相对比较简化的筛选模式。”

    “取如意之意思，不要把所有的思维僵化和锁定死，可在没有重新定义的完现之前，如意这两个字，我认为是最为贴切的。”

    “推陈新，既是此理。”

    “各位老师，我要在这里揭短一，就我自己而言，我现在对于本科所学的一些免疫学知识，早就还回了书本，可我们其实在临床中要运用到，可在应用的过程中，我们又找不到合适的病例去加我们的记忆。”

    周成一环一环地

    “各位老师，我不是片面啊，我说的是等同于这个平。”

    “见习很好理解，我们每个人都是从看到它、了解它、通它这么过来的，我认为，只有你在通了现有领域之上，才能够有自己的理解。否则的话，凭空而起的新思路，那肯定是会脱离现实的。”

    周成阐述着自己的思路和理解。

    “这个如意，并非仅仅只是随意，而是代表了无限的可能，而在可能之上，才有那一的完，完然后又要回到如意。”

    “我的问题算是你已经回答了，接来你回答一闫教授的问题吧。”张兴泽往闫学东方向一指。

    “那么各自的理解不同，但是又无法相互解释的时候，那么我们就暂时认为，这个问题啊，暂时是不完的，至少不是绝对完的状态，还存在着比较大的争议。”

    “在游戏里面获得的过程中，他们能够有所了解和涉猎，以兴趣带动学习。”

    “如意？”张兴泽一边重复着，一边吧唧嘴，然后了：“这个词很好听，寓意也颇为不错。”

    “因此，在这款游戏里面，我们设计了病例分享与统计的模块，旨在把我们所遇到的病例以及详细相对真实的资料统计起来，并分模块划分。”

    会议室里鸦雀无声。

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    直到周成讲完。

    “我的意思是啊，如果能够把这个游戏玩得比较的况，那么他的技术和认知平，想必是不错的，至少，在我看来，他是可以为完善这样的系很多贡献的。”

    “以上是一个目的。”

    周成对张兴泽谢，接着说：“对于张老师提来的这个问题，其实学生也有比较地思考和考虑过。”