此学生大脑一片空白，只记得自己最后背诵完的《孟》的片段，此前三本的片段皆不记得，就连大意也说的磕磕绊绊。

    何似飞放轻了呼，等待教谕的一步指令。

    直到在场二十三位蒙童背诵并释意结束后, 台上的教谕：“基础考教结束，诸位依次落座。”

    毕竟在场蒙童因为年纪不等，学习度肯定有区别。

    何似飞刚才升起的一自信又被桌面上铺展开的笔墨纸砚给摁去了。

    一时间，何似飞觉得县学教谕们真不愧能当教谕，居然想这法来快速的筛选学生。

    ——他比起这时代土生土的蒙童而言, 有上辈的记忆是一优势，但也有劣势, 那就是他那已经习惯的书写用法, 在这个时代并不行得通。

    语毕，一位书童燃线香，在香炉中，同时举手中香炉，让在座蒙童皆可看清。

    蒙童们各执起笔。

    而接来让每个人复述自己方才背过的片段，还要解释其大意，这就是考蒙童们的记忆力与学习度了。

    教谕在台上看着底蒙童皆停笔，：“考容，写自己为何想拜师余老，或者县学。二百字为限，考时间，一炷香。”

    毕竟, 他上辈学的用的都是白话文, 习惯从左往右写, 能定决心练好笔字还是因为先生得……

    然后，他过自己没背来的《中庸》，开始背《论语》《孟》，他背诵利，齿清晰，不见丝毫张之态，最后一个字音落，还收获了台上教谕的一个赞许神。

    此前他拿到一百多两银, 又得了赵麦掌柜的奉承，虽然说心理没飘，但开心肯定是有的，可现实在他脸上煽了大大的一掌。

    何似飞听到这题目，心中所有思绪、所有的担忧仿佛突然化为泡影，脑海中只剩一个念——他拜师，当然是为了登上天堂。

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    很快，就到何似飞。何似飞先将自己背过的《大学》片段重背一遍，随后将其大意解释来，并未引经据典，只是简单明了的描述。

    这文房四宝中, 除了纸张是崭新的之外，其他三样皆有磨损痕迹, 想来是旁人用过的。即便如此，笔却洗的十分净，完全保证了考的公平。

    至于为何拜师余老……

    果不其然，教谕了何似飞这一列的最后一个学生，说：“从你开始，将你方才背诵过的四书中的片段重复一遍，并描述其大意。”

五位。算上之前背诵《中庸》《论语》没让列的，一共有八位。

    何似飞耳边似乎响起成安和陈云尚此前对县学招收蒙童风声的评价——

    何似飞蘸墨，提笔，笔尖在砚台边缘轻轻一刮，多余的墨无声，在右侧落自己的姓名和籍贯。

    在场蒙童们皆有些呆楞，不知落座是为何。但见夫目光严肃, 且没有为他们解释的意思，一个个噤若寒蝉的依次坐了。

    “招收蒙童，那要如何评判并筛选学生？四书五经，只要学过的，大家基本上都能背诵了。只是看学习度问题，可这说明不了什么。”

    但《大学》是四书中的，这个不会背诵的话，那就有大问题，因此，才会将那三位蒙童请去。

    那么，教谕让《大学》都没背过的蒙童列，而没让后面三本书没背过的蒙童列，似乎就有了解释。

    很快，学堂来四位书童打扮的少年，为大家分发笔墨纸砚。

    四书，便是方才考教过的那四本。

    这用语习惯一时半会儿真的改不过来。

    何似飞并不怵写字，但那仅限于让他誊抄, 如若是要他即兴发挥诗一首或者写一篇论述什么的，何似飞真是两一抹黑。

    何似飞思忖片刻，觉得一是因为时间赶巧，他正好在计划着拜师读书，就传余

    何似飞心里这么想，面上倒没有慌, 只是跟从大家一起安静磨墨。

    约莫几个呼后，台上的教谕再次开：“诸位在右边缘写自己的姓名籍贯。”