，是因为怕规则怪谈搞事，故意违反常识。

    不是三是一个难得的好消息，因为这就意味着他们的最大难关不会是考，或者说最大的坑不会是考试。如果是的话，肯定是安排三这个时间段最为应景。

    照这个思路来说，通过考试得到前几名离开这个规则怪谈显然应该不是正确的离开方法。

    但考试不是离开的方法不代表考试不及格不会受到惩罚，至少在没有得到相应的规则之前，苏容一也没有尝试的勇气。

    刚才他们已经告诉过自己了，今天是周一。好在关于这样的话题调查员是能听懂原住民在说什么的，不然真的抓瞎。

    现在是第三节课，上的数学，前面两节课分别是历史和语文。王建国竟然是历史老师，有一既崩坏又合理的诡异。

    不过有一件事很奇怪，苏容看着课表上那几个浅显易懂的字，皱起眉。为什么“数学”、“语文”、“英语”……这样的字他们能看懂呢？

    据刚才的况来看，只要是课程相关的容他们都是听不懂的，可上的是什么科目他们却听得懂。

    事实上看得懂看不懂在她看来都一样，毕竟课程都听不懂，知上的是什么科目有什么用？但是规则怪谈特意让他们看得懂这一，目的就有待究了。

    难他们其实故意混了这些科目，例如第一节上的其实不是历史而是英语这样，但是这对他们有什么好？

    很快这节课也上完了，上午还剩最后一节。这次调查员没有集结，而是继续和原住民近乎。苏容并没有这样，虽然她打算午休的时候找王建国问清楚一些事，但这并不代表之前不能去找他。万一午休的时候他去了自己的宿舍没有回来，那她岂不是亏大了？

    拿着历史书，苏容一路来到最边上的房间，敲门去之后，果然看到了王建国。除了王建国在，这里还有几名老师。

    苏容抿，有些不好意思的笑：“老师我来找你问题，我们能去问吗？”

    俨然是一副羞于被人听到自己要问什么简单的问题的模样。

    王建国当然不会不答应，跟着苏容来到走廊上，两个人又一起去了楼梯面。那个地方相对而言比较隐蔽，因为环境黑暗，也不容易被发现。

    “为什么你们讲课我们听不懂？”苏容开门见山的问，但并没有询问她之前想问的，关于王建国是怎么到这个【固定规则怪谈】的容，而是问起了课堂有关的容。