刘人达闻言，眉渐渐舒展，心中涌动着一，他已经很久没有遇到像钱这样言之有的家了。

    钱语气平和而定：“我理解您的想法，敬畏之心在一定程度上是有益的。它可以帮助学生认识到老师的权威和专业，从而更加尊重老师的教导和意见。除此之外，敬畏之心可以促使学生在课堂上保持专注，积极参与学习，同时也能够促使学生在面对老师的批评或指导时，以更加开放和接受的态度去倾听和改，然而……”

    钱虽不知刘人达在想什么，却也观察到他的姿态放松了许多。

    虽然这些年学校一直在和家们调“家校共育”这一理念，但真正将这四个字听去并且付诸实践的家少之又少，但许多时候，家们或是以忙碌为由，或是以自能力有限为借，将教育的责任完全推给了学校。

    他稍作停顿，继续说：“在我看来，敬畏并不等同于畏惧或盲从。学生应该尊重老师，这一没错，但这并不意味着他们必须无条件地接受老师的一切观或法。在学习的过程中，学生应该保持独立思考的能力，勇于提自己的疑问和见解。同时，老师也应该鼓励学生发表自己的观，培养他们的批判思维和创新能力。”

    他前倾，好奇地问：“钱先生，愿闻其详。”

    于是也不再卖关，语气认真地说了自己的见解：“针对然然的况，我认为关键在于了解她的真实想法，而非简单地将目前的状况归结于她是否敬畏老师这一。我个人认为，她之所以未能积极响应您的指导，或许正是因为她有着自己独特的见解和思考……”

    钱微笑着他轻轻纠正：“不是‘您’，而是‘我们’，刘老师。孩的成，是家与学校共同的责任。”

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建立规则和纪律意识。

    刘人达听后，陷了沉思，片刻后，他抬问：“那么，依您之见，我现在应该怎么呢？”

    也因此，当钱说的“我们”这两个字时，他才觉得格外意外以及心。

    在他的教学生涯中，大多数时候，让他到疲惫的不是顽的学生，而是那些甩手不，不负责任的家。

    钱明白了他的意思，他思索了片刻，回应：“刘老师，我明白您的顾虑。但是我觉得学生是否需要对老师怀有敬畏之心，这是一个复杂而多层次的问题，其答案并非绝对。”

    这一，是现在的刘人达无法帮助她到的，他自己也意识到了这一，所以才这么决地想要让许然换个环境。

    而且最让他惊讶的是，钱没有一味地将教育的责任推向学校和老师，显然是真的关自己的孩。

    刘人达听后，脸上闪过一丝意外，显然，他未曾预料到会从一位家中听到这样的话。