，≈ot;薛砚辞轻声打破了沉默，≈ot;如果你愿意，可以告诉我你的受，或者我们可以就这样静静地坐一会儿。无论你需要什么，我都会尊重你的选择。≈ot;

    施缱转过，看着薛砚辞，中闪过一丝激。

    她的声音带着一丝哽咽：≈ot;砚辞，我只是……只是觉得心里好。我不知该往哪里去，不知该施缱的泪再次涌，她低，轻轻泣着。怎么办。≈ot;

    薛砚辞没有立即对施缱的请求作回应，他知她现在需要的不是言语上的安，而是实际的陪伴和支持。

    他轻轻地启动了汽车，驶向施缱的家，一路上车安静而平和，只有偶尔传来施缱轻微的泣声。

    到达施缱的家后，薛砚辞小心地扶她车，陪她走屋。

    他没有多说什么，只是确保她安全舒适地坐，然后轻声告别，告诉她如果需要他，随时可以联系他。

    在随后的日里，施缱开始系统地行心理治疗。

    她与李医生一起，逐步面对和理那些藏在心底的痛苦和怨恨。

    治疗过程虽然艰难，但施缱到自己正慢慢获得力量，学会了如何理自己的绪，如何面对那些曾经让她到无力的回忆。

    每天在学校上班的时候，施缱也不再像从前那样行尸走。

    她开始重新投到教学工作中。

    疼痛难忍

    有一天在中午午休的时候，施缱坐在办公室里，正准备享受片刻的宁静。

    突然，一刺鼻的烟味打破了周围的平静。

    起初，她以为是附近某个角落的小火灾，但随即，的白烟开始从门和窗中涌，伴随着远传来的嘈杂声和尖叫声。

    混中，施缱终于睁开了睛，她的心加速，这才意识到学校失火了。

    她的第一反应是惊慌，但经过这段时间的心理治疗，她学会了如何在急况保持冷静。

    施缱迅速站起，抓起手机和随携带的小包，她知必须立刻行动。

    她打开办公室的门，一浪和烟扑面而来，她本能地咳嗽起来，但很快用手捂住鼻，尽量减少有害烟雾。

    她开始沿着记忆中的逃生路线向移动，同时大声呼喊，试图提醒其他可能还在办公室或教室的同事和学生。

    ≈ot;大家快跟我来！≈ot;施缱的声音定而有力，尽她自己也到害怕。

    在烟和混中，施缱的领导能力得到了展现。

    她带领着一群惊慌失措的学生和老师，沿着楼梯迅速而有序地撤离。

    她的心中充满了对每个人的关心，她不断地回确认没有人掉队。

    施缱在带领人群撤离的过程中，不慎被地上的杂绊倒。