小学全科知识粹（1-6年级），哆啦a梦不在的未来

    不过，虽然明白了这一，哆啦a梦也并没有在这上多说什么。

    它不打算用“时空节”、“历史缔造者”这样的沉重词汇去定义大雄；无论是对大雄，还是对它，他只是野比大雄，是它最重要的朋友。

    所以哆啦a梦只是认真地听完了大雄所说的话，包括对其他世界成员的描述，对“未来记忆”的震撼，以及对“积分”，或者说商城中那些东西的憧憬。

    当大雄终于说完，带着忐忑和期待看向它时，哆啦a梦了，然后好奇的问：

    “那么大雄，你想要用我的，回收成那个‘积分’，然后从那里购买自己需要的东西吗？”

    它没有惊讶于“积分”这跨世界易系的神奇，也没有觉得这里面存在风险。

    因为在哆啦a梦看来，这本质上和它从袋里拿帮助大雄解决问题，并没有本的不同。

    未来的，很多都备改变现实的力量？

    如果要说潜在风险或“影响”，任意门、如果电话亭、独裁者钮这些若是滥用，造成的后果恐怕比大雄从聊天群兑换什么“能力”要恐怖和直接得多。

    关键在于使用的人，而非力量的来源。

    它相信大雄，相信大雄即便获得了新的力量，也不会用于作恶或破坏。

    更何况，大雄最想要用积分兑换的只是小学的知识而已，能造成什么样的影响？

    “嗯，没错，所以哆啦a梦可以吗？”

    大雄期待地看着哆啦a梦。

    “好啊！”

    哆啦a梦快地说。

    “不过，先说好哦。”

    “不能拿有危险的或者特别重要的去换；换来的积分怎么用，要和我商量。”

    “就算用积分购买了知识，也要自己努力学好吧，这个可以看况。”

    哆啦a梦说到一半，看着大雄瞬间有垮去的小脸，再想到大雄那令人绝望的学习能力和那些“未来小学知识”需要的极为廉价的积分价格，它不由得顿了顿，随即有些无奈地摆了摆圆手。

    “但至少你要试着去理解，不能完全靠死记背或者嗯，你知的。”

    它本来想调自主学习的重要，但话到嘴边又咽了回去。

    毕竟，如果积分真的能轻松兑换到清晰易懂的知识输，对大雄这基础薄弱的孩来说，或许是一更效的方式。

    迫他像普通孩一样苦读，结果可能只是徒增挫败。

    它决定在这个问题上保持灵活态度，先看看效果再说。

    “嗯！谢谢你，哆啦a梦！”

    大雄开心地笑了，心里的大石终于完全落地；有哆啦a梦的支持，他觉信心倍增。

    “那么，我们先试试看，用什么东西来换积分比较合适呢？”

    哆啦a梦说着，把手伸了它那神奇的四次元袋里摸索起来。

    虽然袋里装着无数足以改变世界甚至规则的神奇，但哆啦a梦的思考回路非常清晰：安全第一，谨慎为上。

    任意门？缩小灯/放大灯？时光机脑海里闪过一个个威力大的，又被它一一否决。