“什么？”天啊，我以为我是害羞的脸红心，没想到在蒋峪里是那样的。

    蒋峪说他忘不掉，我告诉他：“那你假装忘掉吧。”

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    我不需要提前受压力，也不需要提前焦虑，我只需要，带着过来人蒋峪提过的谨慎，然后弯腰，亲过河就可以了。

    “好了好了，快打住。”因为蒋峪上就要讲到我见他第一面，然后脸红心的时候了，我立刻打断他。

    在我心里，蒋峪属于引导型恋人的一，他本格就很适合老师，再加上，他面对的学生也都是成年人，是有一定自制力的人，可以降低从事输型职业的能量消耗

    “为什么看讲义就不是了？”

    我在国外工作的朋友，她的职业是面向儿童授课的华文教师。用我朋友的话来讲，她的心比在大发杀了十年鱼都冷，并且她决定这辈都不要生小孩和哄孩了，因为她累了。

    我也回忆了一：“其实我也想不到我当时为什么哭得那么惨，可能是太害怕我爸了吧。”

    因为后来，我自己去验过了，我就知读研原来是这样的，不是快乐舒心也好，痛苦难受也罢，都是我自己去验过的，我能得到一手经验的。

    两个人在一起久了，生活习会越来越向对方靠近，比如这家蒋峪从小吃到大的火锅店，现在是我们两个人的冬日必吃项目了。

    蒋峪：“当然记得了。”

    对于这样的小天使学生，蒋峪当然会给比较的平时分。

    我希望蒋峪化成鱼，上失忆，然后忘掉那件事。

    “怎么会？”还有的，我提醒蒋峪：“你之前和我说，你以为我失恋。”

研就知了”这以过来人份谈的说教。他只是告诉我，应该怎样尽可能地提前规避掉一些风险，或者说怎样尽可能地与导师、同门相。

    蒋峪无奈表示：“我尽量到。”

    我好奇地问他： “比如？”

    “你当时脸红红的，有像一只烤熟的小麻雀。”

    老师确实是一个良心活，蒋峪这学期被安排了三门课，其中一门在大二或者大三才会开设，这个阶段的大学生，要么早就没了对上课的兴致，要么卷生卷死，还想在大四之前搏一把，蒋峪都是特别理解的。

    忙完工作，蒋峪和我门去吃羊火锅。

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    我哈哈大笑。

    蒋峪问我：“还记得吗？差一小？”

    “你当时发这么，”蒋峪给我比划了一他左右的位置，然后他开始回忆，当时我扎了一个什么样的发型，穿了什么颜的衣服，我们第一句话说了什么。

    等位的时候，我问他：“蒋峪，你还记得我大四什么样吗？”

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    我严厉地说：“还有呢？”

    “是。后来偶然从你后路过，注意到你在看讲义，我就知不是了。”

    而且，蒋峪也有了脸熟的学生，他跟我说过一个总是坐在右中第一排的何同学。那是一个非常活跃的学生，每节课都主动回应，课经常提问问题，开课以来一直持和蒋峪互动。

    “慢慢来嘛。”我像蒋峪安我那样鼓励他：“蒋峪，你一定可以努力成为学生们非常喜的老师的。”

    蒋峪非常珍惜我的那个“年轻人”阶段，所以，看到蒋峪认真备课的样，我就想到了当时的我。

    我和蒋峪讨论过学生最喜什么样的老师，什么讲课风格，为人世、人格魅力等等，这些都不是最必要的，最实际的是，不提问、不名和给分，学生最喜这样的老师。

    蒋峪笑了笑：“没了啊。”

    “谢谢我的宝贝。”

    蒋峪：“为了学习难过，倒也正常。”