风筝扯着线越飞越,它是小鱼形状和小鱼图案,于是风筝就成了只小鱼,游在无形的风中，它像塑料小鱼，只不过它们一个在里一个在风里。

    但梅不明所以地觉得它们很像。

    等线辘到了她手里,梅没有放过风筝,没有任何一经验,因为看理查德好像轻而易举的动作，可到她拿线辘，才伸手摸上去,手和胳膊一就被拽动,而她猛然睁圆了眸。

    &ldo;理查德!&rdo;她发尖锐的声音,差就要松手，年幼孩童的脸上绪有限，可肢动作永远是最诚实的表达，她耸着肩膀,上半后仰。

    小孩握着线辘，就好像那东西咬了她似的，一副惊慌失措的模样，理查德伸手拿住线辘的另半边，让它不至于从梅手中落、被风筝扯去，低对她安抚：&ldo;别害怕，梅，这就是它的玩法。&rdo;

    就像梅一个人玩的捉迷藏，他倒是不知昨天梅和小丑回去途中，她还拿去撞人当作&lso;作怪&rso;，但这是一步。

    在儿童天中，他们本应该对外界好奇，越是年幼，对外界对认知越少，胡作非为、怎样不可理喻的事都是寻常，幼儿认识不到危险和对错，要么令自己受伤，要么随意抓挠踢打他人。

    一般儿童都会在家中产生对世界、人际、理等方方面面的基础认知，之后接受学前教育，巩固、纠正并不断学习更多的知识，整个过程都是在对他们行社会化训练。

    而除了这些方法外，还有当行集游戏时，孩童必须要遵守一个统一的规则，即意味着他们将理解和适应规则，也在帮助他们社会化。

    梅的发育很慢，但终于行到这一个迟了太久的步骤。

    理查德在神鉴定报告中看到她在三年前还不是如今的模样，那时她病症严重，几乎完全封闭了自我，对外界的反应极少，甚至有自毁倾向。

    在三年前，她是一颗孤独沉溺在银河中的暗淡星辰，可在三年后，她明亮活跃，正努力散发属于自己的光芒。

    脑海中想到了许多事，理查德注视着梅，他语气沉稳，就像有力般，令梅张的绪逐渐放松。

    但梅别扭住了，她两只手手抓着线辘，从理查德手里将它完整地接过，不再惊慌无措，却憋着一言不发。

    她有一小绪却不多，忽然一阵风散了它们，而她仰望着飞在天上的风筝，受到手中的撕扯，一直拽着线辘不松手，倒是理查德在旁边教她，&ldo;扯这线，你能纵它的。&rdo;

    也许这是需要勇气的事，梅在从前拥有了许多，比如阿卡姆众人送给她的礼，还有她的玩和玩偶们，它们都是她的，但现在……

    理查德在教她掌控自己手里的事。

    梅迟迟不动作，站在她边呈保护姿态的金发男人也不促，耐心地等着，他只说：&ldo;你可以的，梅，&rdo;

    &ldo;它是属于你的，是你的玩，而在今天过后，你还会有更多的东西。&rdo;

    &ldo;它们都在等你指挥……&rdo;