小学的时候，我好多了，模型，集邮，养动植，运动。只是三年级的时候，我父母闹掰，事实上并不是他们闹着要离这件事伤害到我，而是他们明明不相，却打着“为孩好”的旗号苟且的在一起凑合了。家环境的变化，对我影响很大，不能说是“伤害”，只是某改变，我变得更懂得观察别人的绪，更在意自己的想法对他人的影响。

    三年级的时候，同龄人开始发育。说个好笑的事——班上有个恃凌弱的男生小圈，他们会在午放学后聚在一起小声嘀咕，然后赶走值日的同学，神神秘秘的反锁教室门。我虽然有所耳闻，但是估计他们在换漫画或者游戏卡之类，没多大兴趣探究。直到某一天东窗事发，他们七八个人被忘带教案的班主任活捉，原来这些力过剩的男孩在教室脱了相互研究。此后，这些校园暴力的输者威风大减，就很少见他们欺凌弱小了。我没有幸灾乐祸的意思，只是慨那时候教育真的很落后。

    昨晚看到留中国学生“校园霸凌”事件的嫌疑人，被判刑的新闻。想想自己这代人，小学中学的老师都是保守的未受等教育的人，遵循“息事宁人”、“苍蝇不叮无的”和“一个掌拍不响”等等奇怪的逻辑，校园暴力对我来说真的不陌生。

    我小学的班主任（前文里逮到那几位脱男生的老师），男，大学本科毕业，带我时30。小学生打架很正常，三天两都有。正确理方式该是问清楚谁对谁错，是谁起衅在先，然后问责。

    这位老师的理方式只是一句话：“你还手了吗？”如果没还手，打人的那个罚站，如果还手了，俩人都去罚站。至于对错？他不在乎，他只在乎用这各打五十大板的方式，让孩们不打架。

    的确啊，班里打架的少了，因为挨打的多了啊！很多弱小的同学，因为畏惧既要被同学殴打又要被老师罚站，两害相权取其轻，于是不还手。造成动手的一方成本极低——无论打得多严重，站一节课而已。何况，频繁用暴力解决问题的孩，灵魂早已残缺不全，不怕罚站的。在孩们无知且残忍的世界里，多得是比打架残酷的暴力方式，那位班主任应该是知的，但是他用了最错误也是对他最省力的方式解决。

    我一直是班里最的，欺负我的孩是有的，不过被我整治之后，就没有文了。在“知乎”网上搜“校园霸凌”，可以读到很多令人寒心的网友回答。不过，那些伤痛随着时间逝，虽然还在，但不像当初那么疼痛。最让我到疼痛的是，上次回到小学母校参观，那位喜问“你还手了吗”的班主任，已经是那所小学的校了。WTF？他不上这个。

    写以上这段的时候，我迫自己不用脏话。不希望自己有污，影响到这一段的控诉效果。

    时至今日我还会被儿时的噩梦惊醒，回想起的不是曾经遭遇过的无知的孩，而是那个知晓一切却反复问我那个问题的班主任——

    “你还手了吗？”

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