了，活灵活现，宁致是百看不厌。

    简笔画老师也觉得霁夏是块料，就提议宁致，让霁夏学习素描，说素描是一切绘画的基础，就是孩小，不知能不能坐得住。还有就是素描是比较单调的，刚开始反复就是黑白线条，一般的孩持不来，太枯燥，太乏味了。宁致就抱着试一试的态度给霁夏又报了素描班。

    意料之外，霁夏非常喜，她去上课从来不闹，到时间才回家，带回来的画纸真是横竖不齐、短不一的线条，宁致看了都觉得这两个小时都在那儿画这，真的很没意思。但霁夏告诉宁致：“老师说这是练握笔的姿势，还有以后涂影的功底呢，不练画的就不顺畅，线条也不”，霁夏那信心十足的语气，告诉宁致她学的很用心，宁致还能说什么呢？重要的是霁夏喜，于是霁夏的周末还忙碌，一节简笔画（老师有时会教书法字），一节素描课。霁夏是个有耐心的孩，逐渐地，她开始画正方、方、棱、球等，她的线条真的没有白练，到了画这些石膏静时就有了显著的绩效。线条就是素描的载，涂好了就观而形似，涂不好就没有看的必要。宁致特佩服霁夏，一个仅仅三年级的孩就那样拿着一支铅笔，坐在画架前，一画就是两三个小时，值得赞叹的是霁夏画的静的影涂的无论是比例的大小，还是叉的线条浅的度都拿得很到位，这是老师的夸奖。作为奖励，给霁夏买了她一直想拥有的画架，霁夏背着画夹在屋里转了好几个圈，那简直就属于狂喜。

    后来老师就让画实了，有时画个瓶，杯，桌之类的，霁夏除了在素描班学习外，回家会看着家里的品画，有时画的不太像，但她勇于尝试，宁致有时会想象，霁夏如果一直这么持画画的执着，也许会成为一个优秀的画家。她真是一个和同龄孩喜好不同的，文静而恬淡的孩，这是学素描之前宁致未发觉的。

    假期宁致就给霁夏买来简笔画册，霁夏每天画一幅，小动居多，已经画啥像啥了。素描班老师超喜她，单门教她笔字，而并未收取费用。回家后，铺开宣纸，一、一横、一撇、一竖的，宁致也跟着写，此时，霁夏就是小老师，指导着宁致握笔姿势不对了，笔不是这样了，笔字的讲究可真不少，它的笔、落笔都有技巧，要不写来的字就不柔和，生而难看，可无论宁致怎么学，都不像霁夏写的那么自如、好看。

    那一年家里节的对联就是霁夏写的，而宁致就是那个倒墨，晾对联的。不时骄傲地看看霁夏，比炕桌不了多少的霁夏，握着一支笔，笔直地坐着，把对联对角放好，就那随手一挥，一幅一幅的就写来了。来家的亲朋好友没有一个相信家里的对联是那个吵着要糖吃，由于牙不好，不给吃又叫又的仅仅九岁的霁夏。

    霁夏的才华就这样不经意的溢了来，尽她时常会不失她哭的本，尽她是如此的不好带，就是把宁致控制在她的视线范围之，但宁致就是那样的溺地惯着她。因为，无论是霁夏的优，还是缺，都是宁致她的理由。其实，不仅是宁致给了霁夏无私的，霁夏也带给宁致幸福的诠释。