考完一科之后，回到家，闫然并不会放松自己，而是会为一门考试准备。

    写完字，他转过对着全班同学，说：“刚才郝老师找我去，就是讲分文理班的事。她说，学期开学就分班，所以，大家这几天回去好好想想，是读理科，还是读文科。意向表，在一周后回校拿成绩单和布置暑假作业时，就回来。好了，我把意向表发给大家。”

    不只是闫然这么想，班里还有不少同学这么想。

    闫然一看到，赶跑过去帮忙，搬好了自己的课桌后，他又和萧翀一起去帮班里的女生们搬课桌，搬完后，闫然还来不及找萧翀说句话，萧翀又跑去了办公室听班主任代事了。

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    闫然在考试的这几天，都没有见萧翀，直到最后一门地理考完，他回到本班教室，老师说要开班会，他才见到了萧翀。

    这份张来自于他并不是对每个理论都掌握，每题型都会，而他又没有像杜明灿那样放弃了学习成绩随便考考就行，他对考试成绩很有期待，希望可以考得更好一些，距离萧翀更近一些，也想知自己的学习是否有步。他知，自己的将来，是与考试密切相关的。

    他想，还是等萧翀回来，听他的答案是什么。

    萧翀在黑板上写上“文理”两个大字，他的父亲是语文老师，所以他从小练字，无论是笔字还是粉笔字以及笔字，都写得还可以，这文理二字，此时更是显得落笔千钧。

    一期末考试，依然是考三天，将语数外化生政史地全都考试，并算总分排名。

    萧翀教过他怎么考前的临时抱佛脚，先把所有知识快速翻看一遍，到对所有知识心里有数，这样，遇到要同时考好些知识的题型，就更容易想法；然后，再翻看重题型，老师说过要考的题型，到心中有数；最后，再看平常的错题集，到心里有数，这次考试遇到这些以前过的题，不会再错。

    闫然这次直觉自己考得不错，但是，坐在位置上，听其他对答案的同学对答案时，他的小心肝又打起了鼓，不那么确定了。

他们来说，已经是习以为常的事，但闫然面对考试依然会张。

    闫然有时候也会想，不知萧翀面对考试是否会张。

    教室里的课桌已经打，萧翀找到了自己的课桌搬回去放好后，又在帮闫然搬课桌。

    等萧翀从办公室回到教室，就一堆人围过去问他之前考试的答案，萧翀无奈地说：“语数外理化生的卷，老师差不多都改完了，过会儿大家就能看到正确答案了，这时候问我有什么意思。”

    文理分班，这是大家都心里有数的事，不过，依然在班里引起了烈的讨论。

    他将意向调查表照每列的人数发给第一排，由第一排往后传去。

    虽然不可能到萧翀说的那么好，但这临时抱佛脚会让闫然有很充实的觉，能减少他的张，这对之后的考试是有好的。

    众人一哄而散，又有人张地说：“本来还想耍几天好的，没想到这么快成绩啊。”

    萧翀讲得非常清楚轻松，但是对闫然来说，要到却不容易，第一，他记忆力不是那么好，完全不可能像萧翀那样过目不忘，过一次的题就不会忘；第二，看错题集时，有可能会现连本上写的解法都看不懂的况。