满了密密麻麻黑手稿的小说，总之就是没有这节课该有的课本。

    顿时反般的歉：“对不起，老师。”

    班主任到是没有什么表，他没回我，先是把本拿起来看了看，一扫过去大概这样扫了四五，他把本又放回了桌上，然后弯，声音并不大，但足够让我听清。

    “杨，我知你的学习平。”

    班主任停了，一个笑：“让你跟着学初一的课程反而是耽搁你，你上课要什么就吧，只有不扰课堂就行。”

    我听到他这样说，看着他笑了又收起笑，上个班的班主任也对我说过差不多的话，但是不同的是语气。

    那位老师的语气是完全的无奈还带着些许不耐烦，采取的态度是我就不是他的学生一样。

    我不想评价那位老师的作为好坏，只是看着新的班级新的班主任。

    这位老师又说：“其他课的老师我也会代，你要什么——虽然你年龄小，但是老师相信你自己心里都有数，总之只有不扰课堂，你就自己的想法去自己的事吧。”

    班主任说完，站起了要走，我开了：“老师，谢谢你。”

    他走了两步，我以为班主任没有听到，低准备改稿，才听到他语气轻快的说：“杨同学，不客气。”

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    《致安琪儿的一封信》这篇小说是我正式动笔的第二篇小说，刚开始我只是想有多悲惨就写多悲惨，词语句怎么拼凑堆砌着看着唯怎么来。

    但一是肚里墨确实不多，二是毕竟新手，写着写着就偏离了笔调，以至于不得不在上午的五节课中，每写几段就要把《萤火虫》拿来，翻开看看要参考的那几篇小说的文风。

    不断地看，不断地和自己写的作比较，最后看得很想吐，觉得自己写的像是一堆垃圾，还觉得自己果真没有写作的天赋。

    我看小说，比较中意的两篇，一篇八千多字的短篇、一篇篇连载，这两篇都有一个共同的特。

    作者文中塑造的每个人不仅主角，甚至连角都写得很立，寥寥几笔一件小事就好像人的格形象已然跃于前。

    我想这应该是一篇合格的小说必备的条件。

    再看看自己写的，不说我上篇投去的小说，就说这篇《致安琪儿》，视角始终不女主角时希。